盈，那么的惬意，其中的自在，本身不就人昨日当下及明天相对最为完满的生活更生命吗……
如果，从今往后坐进了课堂且三更灯火五更鸡的熬学业，那春夏山里的花叶和鸟鸣，秋日林中的果实和天上的流云，冬天温暖阳光山道上小鹿一般的腾跃，更一年四季面对天地一切美丽神奇那想留连多久就多久的身心两忘，是不是将会因此渐远渐离了呢？
更为甚者，既然自己下决心要上学识字读书，不管对谁，总要有个交待吧。
而其中似乎唯一的标准，不就层层榜上有名且最终着落科举吗？否则，人又苦读个什么呢……
读书明理，是有这么一说，可这天下又谁只为明理而开课，且谁又能证明非上学读书就不能明理呢？
千百年来，这天下不就读书人在实际掌控着的吗，可睁眼看看，那理又着落在了哪里，体现在了何处?
城乡许多大字不识的男女老少，其做人的品行，哪点儿逊色诗书满腹的衣冠禽兽，见拙开口闭口子曰诗言的伪君子呢……
想着想着，小慧能方更加深刻理解了每每外公在上学读书问题上给自己开解之时，为什么总将其中的症结都归集到人生存方式的选择，生命意义的取舍之上的用心了……
“外公，有时，不知怎的，真就那么想上学读书，还想读出个什么名堂来。
有时，又更觉父亲的忧虑是对的，外公和妈妈的坚持是对的，外公……”
慧能抬头，深望着他的外公
第五章 学之一字A(4/5)