比如说教授讲述的这个希伯来和以色列的例子，在以色列人看来，他们从来就没承认过希伯来这个称呼，如果不学习他们的语言，就有可能南辕北辙，把自己学糊涂也没闹明白真实含义。
在这个过程中，又要学习大量历史知识，才能明白这些称谓具体是为什么成型的。
典故，语言和历史，三者是相互关联的。
如果没有足够的历史知识，光去学习语言，那只能越学越糊涂。
举个例子，一个耳熟能详的词，美国！
很多东方的小朋友在幼儿园组词造句的时候就知道了这个词，老师让小朋友用美来组词，美什么呢？小朋友会用稚嫩的声音说道，美丽、美好、美国！
从小他们就产生一个概念，这个世界上还有一个特别美好的国家，就像天堂一样，那个地方叫美国！即使他们长大后，了解了‘自由美利坚，枪击每一天’的真实性，心中依然对那个所谓特别美的国度有一两分的向外。
如果单纯学语言，就会有疑问，这个词明明是a，为什么不翻译成亚美利加呢？为什么不叫亚国呢？
打头的那个a在日常用语中确实很多人都不读，但不能当它不存在。而且为什么是‘美’利坚，黑人这么多，为什么不翻译成‘煤里煎’呢？
日语里的美国就是米国，不存在美不美的问题，多半他们还想把美国当大米一样，一口吞下去呢。
了解东方历史后，就会恍然大悟，原来是为了信达雅！类
第八十九章 贝拉在学习(3/4)